Известно, что дошкольный возраст – период интенсивного овладения ребенком родной речью. За короткий период жизни продолжительностью всего в несколько лет ребенок проходит удивительный по своей стремительности путь от первых неоформленных лепетных звуков младенца до свободного оперирования богатым набором слов, грамматическим строем языка. К шести годам подавляющее большинство детей свободно владеет родной речью. Ее успешному развитию способствует целенаправленные воздействия семьи и детского сада. Однако одна немаловажная сторона речевого развития ребенка-дошкольника, не привлекает достаточного внимания родителей и семьи в целом. Это культура речевого поведения детей – речевой этикет.

   Как, например, ребенку обратиться к взрослому?  В каких случаях говорить «Вы», а в каких «ты»? Какие выражения употребить, когда надо попросить о чем-либо, если совершил неловкость? К сожалению, взрослые чаще всего обращают внимание на эту сторону воспитания лишь тогда, когда в той или иной жизненной ситуации обнаруживается невоспитанность ребенка. Ребенок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только  правильную речь, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета.

   Вот что писал выдающийся педагог А.С.Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребенка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газеты,- все это для ребенка имеет большое значение. Необходимо избавить ребенка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова. Понаблюдайте, как разговаривают между собой дошкольники во дворе, в детском саду, на  игровой площадке. Вы без труда заметите тех, кто не говорит, а кричит, безусловно подражая кому-то из взрослого окружения. А часто ли вы обращаетесь к своему дитя не в форме приказания, а просьбы и  употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете свое родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Признаемся себе, что мы спешим отметить дурное в его поведении, а ведь малыш, еще только постигающий, «что такое хорошо и что такое плохо», так нуждается в одобрении, в образцах правильной вежливой речи. Среди детей (не только дошкольного возраста) распространено употребление имен собственных  в пренебрежительной форме: «Колька», «Анька», «Ленка» и т.п. Этим они не обязательно выражают соответствующее данной языковой форме отношение. Порой даже не осознают оттенка, придаваемого суффиксом «к». Но тому, кого так называют, это может быть неприятно и даже обидно.

   А ведь мы зачастую сами подаем ребенку пример такого обращения, когда  говорим о своих знакомых  «Машка», «Петька». Пример для подражания ребенок получает не из лучших. Выражение «доброе утро», «спокойной ночи» являются неотъемлемыми составными речевого этикета ребенка, как и слова «здравствуйте», «до свидания», произносимые приветливо, с улыбкой. Ведь мимика и интонация имеют порой не меньший смысл, чем само содержание  высказывания.

   С  четырех лет дети должны  приветливо здороваться,  входя в группу детского сада, в квартиру соседей, а уходя, так же приветливо говорить «До свидания». Приучите ребенка всякий раз, когда  понадобится вещь, принадлежащая другому члену семьи, товарищу, спрашивать разрешения. Спрашивая разрешения, ребенок тем самым выражает уважение  к правам другого человека. А вежливая форма почти гарантирует успех. Сколько детских конфликтов может быть предупреждено, если вовремя воспитать у ребенка привычку просить разрешения!

   Речевой этикет предписывает внимательно слушать говорящего, не перебивать, усиленно не жестикулировать, рассказывая о чем-либо, не говорить с набитым пищей ртом. Всему этому также надо учить детей.  «Волшебное слово» – это меткое выражение хорошо известно нашим малышам. Но все ли им пользуются? Напоминайте  вашему ребенку, чтобы он не забывал о  «волшебной силе» слова  «пожалуйста», обращаясь с той или иной  просьбой к взрослым или к сверстникам.  С  самого раннего возраста приучайте, пожалуйста, своих детей выражать благодарность словом «спасибо».  К этому малыша начинают приобщать еще до того, как он научится произносить свои первые слова: учат кивать головой в знак благодарности. Так подготавливается благоприятная почва для того, чтобы вскоре после года ребенок мог произнести к месту «спасибо».

Если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах это звучит даже  мило. Но с четырех лет дети уже могут и должны, обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и  называть по имени и отчеству (кроме родителей, бабушки, дедушки – самых близких родных).

   Речевой этикет тесно связан с характером человека. Освоение ребенком правил речевого поведения способствует формированию положительных качеств личности. Сначала малышу объясняют, как надо выразиться в том или ином случае, что надо сказать, и он поступает таким образом, выполняя указания взрослого или подражая ему. Постепенно у него вырабатывается привычка, благодаря которой он может поступать в  соответствии с правилами речевого этикета задолго до того, как сможет осмыслить их значение. Так исподволь формируется вежливость в обращении как черта характера. В старшем дошкольном возрасте ребенок проявляет вежливость в своем речевом поведении вполне осмысленно.  Не менее важна и обратная зависимость: речевого поведения от характерологических качеств. Так, например, для того, чтобы ребенок приветствовал при встрече взрослых, сверстников и выполнял другие правила речевого этикета в общении с ними, надо воспитывать у него доброжелательность, уважительное отношение к старшим, к товарищам. Несмотря на взаимозависимость речевого поведения ребенка и характера, не всегда можно судить о чертах его характера (в дошкольном  возрасте они вообще еще в стадии формирования) на основе одной только речи. Не раз отмечалось, что дети, легко перенимая услышанные слова и выражения, не всегда могут оценить их с точки зрения благопристойности.  К ужасу родителей, это могут быть бранные слова, услышанные где-нибудь на улице. В таком случае следует спокойно, не теряя самообладания, объяснять ребенку, что это плохое слово, которое не следует повторять.  Если чрезмерно не акцентировать на нем внимание, малыш  вскоре забудет его.

   В  высказываниях некоторых детей слишком часто звучит слово «хочу», за которым нередко кроются эгоистические начала: «Хочу эту куклу», «Хочу кататься» (на чужом велосипеде) – только и слышишь из уст иного малыша.  Конечно, не в слове дело, но все же, стоит призадуматься над этим и уж во всяком  случае, не потакать бесконечным  «хочу» и «не хочу».  Научите ребенка пользоваться выражениями: «разрешите, пожалуйста», «можно поиграть этим мячом?» и т. п.

   Речь некоторых детей изобилует разного рода  оскорбительными кличками, конечном же, не ими выдуманными.  Если в семье  ребенок то и дело слышит  «растяпа»,  «дурень»,  «негодник»,  эти слова прочно входят в его собственный лексикон и никак не украшают ни его речь, ни отношения с теми, кому адресуются. Если вы считаете нужным  сделать ребенку замечание, постарайтесь выбрать тактичные выражения и не выговаривайте ему на людях. Лучше это сделать, оставшись наедине с ним.

   Одним из эффективных средств воспитания речевого этикета является рассказывание ребенку сказок, чтение доступных его пониманию произведений детской литературы. Беседуйте с ребенком о прочитанном, подчеркивайте особенности речевого поведения персонажей.

Освоение ребенком речевого этикета повышает культуру его речи.

Целикова С.И., воспитатель.

На детских площадках, в детских садах, дома мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда ребёнок хватает понравившуюся ему игрушку, прячет за спину, убегает и не хочет никому её отдавать. В большинстве случаев первая реакция родителей при этом – уговоры отдать игрушку; поделиться, чтобы не быть жадным; и все потому, что взрослым просто стыдно за своего ребёнка. А правильно ли это?

С точки зрения психологии, ребёнок в 2-3 летнем возрасте эгоцентричен, он в центре Вселенной, а всё остальное лишь дополнение, которое окружает его. раньше малыш говорил о себе в третьем лице, теперь же у него начинает формироваться целостная картина самого себя и проявляется это в том числе и в появлении слова «я» в речи ребенка. Вместе со словом «я» возникает и слово «мое»: «Это моя игрушка, моя мама, мой стул». Поэтому жадность в этом возрасте нужно понимать ни как проявление негативной черты характера, а как попытку ребёнка быть самостоятельным, самоутвердиться и почувствовать, что это его вещь и ее никто  не заберет. Любимая игрушка для малыша – это часть его самого, и ни в коем случае нельзя разрывать это единство и нарушать такое представление об окружающем мире.

Очень важно, что в это же время наряду со словом «мое» ребенок начинает понимать и что такое «чужое». Вы можете услышать, как ребенок говорит: «Это папины часы, это мамина юбка, это бабушкины тапочки». Это подходящий период, чтобы начать учить ребенка, что всегда нужно спрашивать перед тем, как взять чужое.

Примерно, в 3 года дети начинают играть вместе и сами делиться игрушками, т.к. игрушка становится предметом совместной игры. В этом возрасте ребенок делится с близким окружением (теми, кого он впускает с свой доверительный круг общения). Важно уважительно относиться к выбору ребенка и его решениям.

На площадке, в детском саду можно заметить, как дети сбиваются в «группы по интересам». Мальчишки играют в милиционеров, пожарных, космонавтов. Девочки – в «дочки-матери». Если до этого игрушка имела ценность сама по себе только потому, что принадлежала ребенку, то сейчас все меняется. Игрушки становятся «промежуточным» звеном между детьми, условием игры. Теперь дети сами стремятся поделиться игрушкой с друзьями, ведь это означает, что будет совместная увлекательная игра. Человеческие отношения выходят на первый план. Игрушка, принесенная в сад и никого не заинтересовавшая, будет отложена в дальний угол. Именно в это время на волне совместной игры в детях и можно воспитать умение делиться, которое у взрослых называется щедростью. Ребенок очень быстро понимает, что, разрешив играть своей игрушкой другим, он получает право войти в группу, играть вместе. Именно поэтому родители  детей 3 – 5 лет гораздо реже вспоминают о жадности. Просто они видят, что дети начали делиться и это произошло, как бы само собой.

Дети, попадая в ситуацию, когда до 5 лет общение со сверстниками было практически исключено, и при этом, обладая застенчивым нравом, в детском саду часто теряются. Во-первых, они не умеют играть вместе с другими детьми, а значит, у них нет понимания того, что надо поделиться своей игрушкой, чтобы затеять совместную игру. А иногда они очень хотят поделиться и играть вместе, но настолько смущаются, что не могут сказать ни слова. Часто такие дети для того, чтобы чувствовать себя увереннее, носят в сад любимую игрушку, и, конечно, им трудно расстаться с этим «оплотом уверенности». Понятно, что в этом случае никакой жадности нет. Перед тем, как отдавать «домашнего» ребенка 5-6 лет в садик, надо подготовить его к этому: поиграть в садик дома, почитать книжки про жизнь в саду и просто про дружбу между детьми. Старайтесь, чтобы на прогулке ребенок играл со сверстниками, это будет хороший опыт для него. И, конечно, помогите ему в адаптации своим пониманием, поддержкой и советом.

«Золотые рецепты против жадности».

1. Не пытайтесь насильно сделать малыша щедрым. Любое насилие ведет к тому, что кроха либо начинает против вас «военные действия», либо ломается как личность.
2. Научитесь уважать право ребенка самому распоряжаться собственными вещами — решение должно быть всегда за ним.
3. Избегайте навешивать ярлыки и называть жадиной. Слыша такое изо дня в день, ребёнок не научится делиться, но решит, что он действительно жадный, плохой и его никто не любит.
4. Не оставляйте без внимания любые добрые поступки ребенка. Похвала приятна в любых выражениях: «Я очень рада, что ты сегодня дал Сереже поиграть своей новой машинкой!» Или: «Молодец, ты поделился с бабушкой яблоком!» Карапуз готов на многое, чтобы заслужить одобрение мамы. Зная, что вы радуетесь его щедрости, он будет стараться заслужить похвалу еще, еще и еще.
5. Избегайте конфликтных ситуаций. Например, не берите с собой на прогулку дорогие вещи или любимые игрушки малыша, потеря или поломка которых может сильно огорчить не только ребенка, но и вас.
6. Объясните крохе преимущества взаимовыгодного обмена игрушками с другими детьми: «Как здорово, дать поиграть соседскому мальчику или девочке свою игрушку, а взамен получить не менее интересную и увлекательную вещь. А если собрать все игрушки и играть вместе, получится очень весело!»
7. Не заставляйте Ваших детей старшего возраста делиться с младшими. Часто когда старшие дети играют, к примеру, в футбол, их младшие братья и сестры вдруг тоже начинают хотеть поиграть в футбол именно в этот момент и именно этим мячом. Иными словами, младшие желают делать то же, что и старшие.

В таком случае не заставляйте старших тот час же отдавать мяч младшим. Поступая таким образом, Вы учите младших уважать старших, их право поиграть в мяч.

8. Никогда не вырывайте игрушки у детей. Исключение составляют лишь те случаи, когда речь идет о безопасности ребенка, которая под угрозой (к примеру, острые предметы). Когда Вы применяете физическую силу, Вы тем самым учите и Вашего ребенка поступать так же, как это делаете Вы. В таком случае всегда будет лучше попросить ребенка передать Вам игрушку, а затем Вы можете ее спрятать.
9. Дайте ребенку возможность понять и почувствовать, как здорово быть добрым и щедрым. Прекрасный способ для этого — устроить детский праздник подарков. И не обязательно дожидаться красного дня на календаре, а также делать большие финансовые затраты. Смастерите вместе с малышом простые поделки из бумаги или пластилина, сделайте рисунки, испеките печенье или торт и пригласите в гости друзей вашего карапуза. Вот вам и праздник! А теперь пусть малыш сам подарит гостям сделанные им подарки. Наверняка кроха запомнит этот день на всю жизнь, ведь делать сюрпризы и видеть восторг и радость друзей так приятно!
10. Рассказывайте малышу сказки, где добро всегда побеждает зло, а положительные герои никогда не жадничают (поэтому их все любят и помогают). Дело в том, что персонажи, олицетворяющие собой добро и зло, нагляднее любых абстрактных формул типа “хорошо” и “плохо” показывают малышу, в чем разница этих понятий и почему лучше быть таким, как Иван-царевич, а не таким, как Кощей Бессмертный или Змей Горыныч.
11. Помните, ничто так не действует на ребенка, как ежедневный пример перед глазами в лице собственных родителей. Ведь маленькому человеку так хочется быть похожим на своих маму, папу. Если малыш видит, что взрослые отзывчивы и щедры к другим людям, малыш не оставит это без внимания и просто не сможет вырасти жадиной.
12. Последний совет — самый простой и сложный одновременно. Доверяйте своему ребёнку, любите его и никогда не сомневайтесь — он вырастет замечательным человеком!

Манипуляции – столкновение авторитетов родителей и детей. Кто кого? Воевать на семейном фронте, сами понимаете, неприятно, а потому часто родители сдаются без боя. Что делать, если ребенок манипулирует взрослыми?

Манипуляция – это неявная, скрытая тактика воздействия на психику других с целью добиться желаемого. В той или иной мере это делают все. На работе в коллективе, в салоне общественного транспорта, в метро, в семье. Причем у всех без исключения способов манипулировать «ноги растут» именно из практики семейных манипуляций, то есть с детства. Опытные манипуляторы достигли в этом впечатляющих высот!

Родители часто манипулируют детьми: «Купить тебе шоколадку? Тогда убери игрушки!», «Ты меня любишь? Тогда отправляйся с бабушкой на дачу!»…

Дети учатся искусству психологического воздействия практически с самого рождения. Манипуляцию важно распознать как можно быстрее и принять меры, иначе негативных последствий не избежать.

Как распознать?

Часто манипуляции детей в отношении жертв-родителей похожи на дефицит любви. Постарайтесь не перепутать.

Вы – стопроцентная жертва юного манипулятора, если:

1. У вас нет права выбора. Предложенные манипулятором варианты иллюзорны, они всегда на руку лишь ему самому. Жертва же всегда проигрывает.
2. Если вы многое делаете методом проб, часто меняете тактику воспитания ребенка. Хитрые дети (а они такие все без исключения) быстро «схватывают» вашу робость и непостоянство и начинают играть на чувстве вины.
3. Если ребенок повторяет одну и ту же ситуацию часто, причем в ней точь-в-точь воспроизводит свою мимику, слова, жесты. Помните, это манипуляция!
4. Если у родителей все чаще возникает ощущение, что их «загнали в угол».
5. Если каждый раз из маленькой проблемы (например, надеть колготки утром, собираясь в детский сад), малыш устраивает целый спектакль. Если ритуал повторяется каждый день, это означает только одно: юный манипулятор пытается установить свой контроль над родителями (Пример: ребенок не хочет ложиться спать, и каждый вечер требует, чтобы ему принесли попить, открыли окно, включили ночник, потом снова принесли попить. И так несколько раз. Это чаще всего – не жажда и не потребность в свежем воздухе. Это попытка отсрочить необходимый сон. Манипуляция.).

Когда дети начинают манипулировать?

Формируется эта способность во возрасте от 1,5 до 3 лет. Малыши прекрасно чувствуют эмоциональное состояние родителей, особенно мамы, ведь с ней у крохи связь давняя – с самого рождения и даже за 9 месяцев до него. Вот на маме-то малыши обычно и начинают оттачивать навыки манипулятора. Папы менее подвержены воздействию.

Почему дети это делают?

1. Они не умеют пока сотрудничать на равных. Манипуляция в этом случае заменяет им партнерские отношения со взрослыми.
2. Они хотят иметь «палочку-выручалочку» – всегда работающий способ, которым будут добиваться всего желаемого.
3. Они хотят быть взрослее и значимее.

Какие способы дети используют?

1. Истерика (“оружие” широкого спектра действия – от нытья до припадка).
2. Притворная беспомощность – «мама все сделает сама, потому что непременно пожалеет меня». Дети жалуются, что не могут обуться, одеться, что они устали, у них болит голова. Часто таким способом пользуются, когда не хотят идти в детский сад.
3. Напускная воинственность. Такой способ выбирает манипулятор с характером. Он пытается воздействовать на окружающих драками, ссорами. Обычно спокойный ребенок вдруг может стать настоящим террористом, если очень захочет получить желаемое.
4. Болезнь или ее симуляция. Если малыш прочно усвоил, что мама и папа готовы сделать для него все, когда он болеет, то может начать использоваться это в личных целях. Он будет демонстрировать слабость, жаловаться на головные боли, добровольно ложиться в постель и даже пить микстуру, ведь после этого родители обязательно разрешат ему больше, чем обычно, купят заветную игрушку и сладости.
5. Лесть. Этот способ встречается довольно часто. Прежде чем что-то попросить, малыш наговорит комплиментов, обнимет, поцелует родителей. Но не обольщайтесь, он пошел на лесть, чтобы получить желаемое.

Последствия.

Если манипуляции не пресечь в детстве, потакать им, идти на поводу, ребенок может вырасти с неправильными, «нездоровыми» установками на будущее.

Манипуляции настолько прочно войдут в характер человека, что сложно предсказать, на что он готов пойти, чтобы получить желаемое, к примеру, в 30 или 40 лет. Число жертв манипулятора будет расти вместе с ним.

Если манипулятору с самого детства удавалось заставлять людей «плясать под свою дудку», а однажды вдруг случится сбой в работе отлаженного механизма воздействия, это может обернуться для самого манипулятора настоящей катастрофой – крушением жизненных ценностей, тяжелой депрессией и даже психопатией. А это сложный и неприятный диагноз.

Как прекратить?

Нужно забыть о жалости! Нужно научиться различать жалость и милосердие.

Первое –  не идет на пользу ни жалеющему, ни тому, кого жалеют. Милосердие подразумевает понимание, отзывчивость, любовь и понимание причины происходящего. Прекращаем жалеть манипулятора и набираемся сил и терпения.

Если вы уже точно знаете, что вами манипулируют, и смогли с нашей помощью определить, к какому типу манипуляторов относится ваш ребенок, время выбирать тактику поведения с ним:

1. Медлительных и беспомощных, вечно глядящих на вас жалостливыми заискивающими глазами, нужно призвать к самостоятельности и устанавливать им жесткие временные рамки. «Делай это сам. Надеть майку ты можешь сам. И тебе на это 15 минут!». Аккуратно воспользуйтесь встречной манипуляцией – «не успеешь одеться, нам придется отложить поход в зоопарк». Главное – ваша решительность и непреклонность. Слезы и жалобный вид не должны заставить ваше сердце дрогнуть. За плаксу нужно браться всей семьей, чтобы никто из домочадцев не изменил своего решения в последний момент и не пошел навстречу ноющему «шантажисту».
2. С детьми, чей любимый инструмент для манипуляции — истерика, следует сохранять нордическое спокойствие. Спокойствие. И еще раз спокойствие. Это трудно, никто не спорит, но только так манипулятор сможет понять, что истериками ситуацию не улучшить, что тот метод не работает. Но будьте внимательны – склонные к истерикам ребята обычно очень сообразительны и лабильны, они могут довольно быстро сменить тактику на другую.
3. Задир и забияк, которые манипулируют при помощи драк и ссор, нужно поставить на место. Покажите им, что вы не боитесь их, и никто не боится. Боевой задор начнет идти на убыль.
4. С имитирующими болезнь все обстоит довольно просто. Ребенок начал жаловаться, укладываться в постель и намекать, как Карлсон, что «банка варенья обязательно спасет самого больного человека в мире»? Сразу вызывайте врача или записывайтесь на прием в поликлинику. Всегда. После любой жалобы. Тут ваша совесть будет чиста: либо обман и манипуляции раскроются, либо болезнь, существующую на самом деле, удастся пролечить на ранней стадии. Дети в большинстве своем терпеть не могут врачей и лекарства. Поэтому манипулировать ребенок прекратит довольно быстро.
5. Самые опасные манипуляторы – те, которые начинают делать это в общественном месте. Родителям принародно сложнее сохранить спокойствие и не пойти на поводу. Но сделать это необходимо. Твердое и категоричное «Нет!». И больше никаких пояснений и убеждений.
6. Эмоциональные шантажисты – тоже категория не из простых. Их любимый прием – тяжело вздыхать: «Меня тут никто не любит. Я вам не нужен, зачем вы меня родили?». Они же виртуозно сталкивают родителей лбами. Особенно если супруги в разводе. Если что-то запретил один, то второй в ответ на тяжелые вздохи скорее всего уступит и разрешит. Договоритесь с мужем (женой) о единстве намерений. Чтобы «нет» одного из родителей никогда не становилось «да» от другого. Тем более, если вы находитесь в разводе.

Советы психолога

1. Поощряйте прямое высказывание своих желаний. Если не можете дать то, что ребенок просит, прямо и твердо скажите свое «нет» и обоснуйте, почему сейчас просьба малыша не может быть исполнена.
2. В процессе освобождения из-под действий манипулятора не допускайте, чтобы личность и характер ребенка были покалечены. Он такой, какой есть. И в корне его изменить не получится.
3. Старайтесь сами не быть манипуляторами. Вместо: «Сделаешь уборку- куплю мороженое» можно сказать: «Давай сделаем уборку, а потом вместе поедим мороженого?».
4. Не сравнивайте детей в семье. «Посмотри, он ведет себя хорошо, а ты почему такой?».
5. Пусть ребенок всегда чувствует, что он любим.
6. Не запускайте ситуацию с манипуляциями, пресекайте ее как можно быстрее.
7. Не применяйте к манипулятору физических наказаний. Это не даст нужного результата, а отношения испортит окончательно.
8. В борьбе с манипуляциями ссор будет немало. Главное правило, которые вы должны усвоить сами и внушить ребенку – всегда нужно помириться перед сном!
9. Научите малыша уважать и родительские потребности – мама тоже человек, может уставать, нуждаться в тишине. И поэтому совместная лепка переносится на более позднее время.
10. Родителям крайне сложно справиться с чувством вины. Помните, что чувством вины дети тоже могут манипулировать.

Маленький Алёша играл дома вместе с друзьями. За детьми наблюдала мама, и, по её мнению, игра проходила весело. Но вскоре произошел неприятный инцидент: Артему не понравилось, что другой ребенок построил лучшую башню из конструктора, поэтому он ударил его. Мама была по-настоящему шокирована поведением сына.

Подобные ситуации случаются с детьми не так уж редко. Попробуем разобраться, почему маленькие дети начинают драться и как справиться с подобным поведением.

Почему дерутся маленькие дети?

Агрессивное поведение характерно для маленьких детей на определенном этапе развития. Родителям необходимо понять причины, приводящие к агрессии по отношению к сверстникам и взрослым:

1. Ребенок выражает негативные эмоции.Маленьким детям трудно выразить эмоции словами. Невозможность справиться с переполняющими эмоциями и взять их под контроль приводит к агрессивному поведению, которое проявляется в истериках и драках.
2. Любознательность. Ребенок узнает много нового, постоянно учится и проявляет любознательность ко всему вокруг. Он желает экспериментировать, нарушая правила. Затевая драку, он просто хочет посмотреть, к чему это приведет и что в этом плохого.
3. Ребенок считает, что это весело. Кроме того, он пытается привлечь внимание родителей своим поведением.
4. Подражание. Дети учатся, подражая окружающим. Возможно, ваш ребенок увидел, что его брат ведет себя подобным образом, и поступил так же.

Как отучить ребенка драться

Агрессивное поведение у дошкольника не всегда означает, что он желает кому-то зла. Но не стоит закрывать глаза на подобные ситуации. Существует несколько способов отучить ребенка драться:

1. Выясните причины агрессивного поведения и потребности ребенка. Причинами агрессии могут быть возрастные особенности развития, подавленная злость, тревога, стремление контролировать ситуацию или защитить себя и свои вещи. Когда у детей прорезаются зубы и развивается моторика, они реагируют на различные ситуации с помощью зубов и кулаков. Ребенок часто бьется и кусается в возрасте от 1,5 до 2,5 лет, поскольку он еще не знает, как правильно выражать свои чувства. Он перестает кусаться, как только у него развиваются навыки речи. Родителям необходимо научить малыша правильному поведению. Если оставить всё как есть, агрессия станет его постоянным спутником.
2. Обращайте внимание на то, что провоцирует у ребенка агрессивное поведение. Это поможет вам понять его причину. Например, Саша считает, что игрушки Димы лучше, чем его собственные. Он забирает у Димы игрушки и не отдает их назад. Поэтому Дима лезет в драку, чтобы забрать их. Родители должны вмешаться в ситуацию и объяснить Саше, что его игрушки ничем не хуже, чем у Димы, а Диме объяснить необходимость делиться. Это поможет избежать подобных ситуаций в будущем.
3. Немедленно вмешайтесь в ситуацию. Если ребенок дерется или кусается – остановите его. Не кричите, говорите спокойным тоном. Посмотрите ему в глаза и скажите, что драться нельзя, потому что это больно. Это даст ему понять, что ваши слова имеют значение. Заберите малыша в тихое место, где он сможет успокоиться.
4. Переключите внимание ребенка.Уберите из поля зрения то, что спровоцировало агрессивное поведение, отвлеките любимой игрушкой, книжкой или другой интересной для малыша вещью.
5. Проявите сочувствие. Дети не дерутся без причины. Поэтому родителям необходимо понимать и ценить чувства ребенка. Возможно, он не будет готов сразу же выслушать вас, поэтому подождите, пока он успокоится. Поговорите с малышом и объясните ему его чувства. Убедитесь, что он понял причины своего поведения. Совсем маленького ребенка, который еще не способен понять ваши объяснения, лучше просто обнять и пожалеть.
6. Говорите и объясняйте. Дети лучше понимают, если им приводить примеры различных ситуаций: «Что будет с игрушкой, если ты ударишь её об пол?», «Тебе бы понравилось, если бы тебя ударили?»
7. Наблюдайте за малышом. Если он постоянно лезет в драку, наблюдайте за ним и останавливайте в критические моменты. Это может быть утомительно вначале, но поможет предотвратить агрессивное поведение в дальнейшем.
8. Поощряйте хорошее поведение. Например, начиная с трех лет, уже можно придумать символическое вознаграждение за хорошие поступки, помощь маме и папе. Не скупитесь на похвалу и поддержку.
9. Не запутывайте малыша своим поведением. Когда вы сами бьете его за плохие поступки и при этом требуете, чтобы он не дрался, вы только сбиваете ребенка с толку. Поэтому никогда не бейте малыша, чтобы призвать его к порядку.
10. Будьте последовательны, устанавливая правила. Когда ребенок дерется, остановите его и скажите, чтобы он так не делал. Останавливать малыша нужно всегда, даже если у него возник конфликт с кем-то из сверстников.
11. Подскажите ребенку альтернативные способы выражения своих чувств. Иногда дети дерутся, потому что не знают другого выхода из сложившейся ситуации. Поэтому вам необходимо научить малыша альтернативным способам выражать эмоции. Например, словесно. Прививайте ему привычку выражать эмоции с помощью слов. Это поможет говорить о своем неудовольствии вместо того, чтобы лезть в драку. Научите ребенка таким словам и фразам, как «нет», «не делай этого» и другим. Также научите его избегать ситуаций, которые ему не по душе, и вовремя обращаться за помощью к взрослым, когда он не может самостоятельно справиться с трудной ситуацией.
12. Ограничьте время, проведенное перед экраном. Если он видит много жестоких сцен по телевизору, агрессии не избежать. Поэтому ограничьте время, проведенное перед экраном. Вместо этого лучше поиграть в подвижные или развивающие игры.
13. Научите малыша проявлять нежность в играх. Когда малыш во время игр проявляет деструктивное поведение (толкает других детей, бросает или ломает игрушки) – это признак агрессии или повышенной тревожности. Научите ребенка проявлять нежность в играх: погладить собаку, обнять плюшевого мишку, пожалеть маму или сестру.

Постарайтесь посмотреть на мир глазами малыша. Сочувствуйте, примите его поведение и ведите себя соответственно. Иногда сложно принять и понять позицию ребенка, который бьет других детей. Вам скорее захочется одернуть его или накричать. Но существует много других способов справиться с агрессивным поведением.

Как справиться с детской агрессией

Помните о том, что грубое обращение с ребенком дает лишь временный эффект, в то время как проблемы с поведением могут длиться очень долго. Когда он проявляет агрессию, это говорит о том, что ему требуется ваша помощь. Но как же помочь малышу? Существует несколько способов:

1. Выясните, что именно приводит к агрессивному поведению. Это может голод, усталость или бессилие. Удовлетворите все потребности малыша. Иногда ребенок просто не понимает своих потребностей, и вы должны помочь ему в этом.
2. Помогите ребенку найти выход из ситуации. Родители обычно волнуются и настораживаются, видя такое поведение, но вместо этого постарайтесь помочь ему исправить ситуацию. Проявите любовь и доброту, помогая малышу изучать окружающий мир и свои эмоции.
3. Не спешите вмешиваться. Чаще всего ребенок своим агрессивным поведением просто хочет привлечь ваше внимание. Поэтому не спешите сразу же реагировать. Сначала успокойте того, кого ударил ваш сын или дочь. Покажите пример сострадания и дайте ему понять, что такое поведение не привлечет внимание.
4. Предоставьте выбор. Иногда родители просто указывают малышу на то, что ему нужно делать, не давая реального выбора. Предоставьте ему выбор, и это предотвратит агрессию.

Когда ваш ребенок – жертва

Если вашего малыша обижает сверстник, а его родители закрывают на это глаза, вам вряд ли удастся призвать их разобраться в ситуации. Но всё же поговорите с родителями обидчика и объясните им необходимость вмешаться:

1. Прежде всего, успокойте своего ребенка и скажите обидчику: «Мы дома так не поступаем». Расскажите маме обидчика о ситуации и попросите её о помощи. Мамы всегда внимательны к поведению своих детей и знают, как с ним справиться.
2. После того, как дети успокоились, они должны некоторое время поиграть отдельно. Если они захотят играть вместе и будут получать удовольствие от игры, не мешайте им. В случае, когда дети всё еще находятся в плохом настроении, им лучше и дальше играть отдельно.
3. Если вашего малыша постоянно обижают в детском саду, обратитесь за помощью к воспитателю. Если это не поможет, переведите ребенка в другую группу.

Целикова С.И., воспитатель

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Сухомлинский В.А.

Жизнь требует от нас действий и движения. Мы не можем стоять на месте. Мы не можем ничего не делать. Даже когда «ничего не делаем», мы все же лежим на диване, читаем книгу, смотрим телевизор, слушаем радио, общаемся с друзьями, наконец, просто думаем. Наш мозг и наше тело все равно находятся в движении. Это их работа.

У наших малышей тоже есть своя работа, которую они выполняют в игре. Для ребенка играть — то же самое, что для взрослого человека работать.

Это не просто занятие, которое помогает убить время. Само по себе оно продуктивно и полезно. Кроме того, это становится неотъемлемой частью их жизни.

Детство дано для того, чтобы мы подготовили ребенка к вхождению в довольно сложную социальную жизнь, чтобы ребенок почувствовал себя человеком среди людей, наполнился социальными эмоциями, переживаниями, представлениями, познал свойства предметов. И в этом нам помогает игра. Игра—это жизнь ребенка, а не подготовка к жизни. Игра должна стать традиционной в каждой семье.

«Поиграйте со мной!» – как часто ребенок обращается к близким ему людям с этой просьбой. Они удивляются: в доме столько игрушек, а он просит поиграть с ним. Взрослые не догадываются, что ему надоело играть с кубиками, солдатиками. Видя, что он их забросил, родители покупают другие игрушки: заводных мишек, зайцев, сабли, автоматы. Но и о них ребенок скоро забывает. Он еще не может сказать, что не игрушки ему надоели, а однообразные игры с ними. Он уже катал машину, строил дом, лечил Мишку. Потому и просит: «Поиграйте со мной!»,

Подобные просьбы детей нередко ставят родителей в тупик.  «Разве ты не наигрался в детском саду?» или «Поиграй сам, мне сейчас некогда», – может ответить мама или папа. Малыш отходит, огорченный, или продолжает настаивать.  Дети очень любят играть с взрослыми, но не все взрослые это понимают и умеют оценить этот весьма короткий в их жизни момент. Отказ взрослого может  не только обидеть  ребенка, но и лишить его столь ценного для него развивающего общения с близким взрослым.

Для игры нужен стимул, интересный замысел.  Ребенок, в силу малого жизненного опыта, незначительного багажа знаний, потому и просит взрослых: «Поиграйте со мной!». От них он ждет подсказки, участия.

Родители считают, что ребенок сам должен развлекаться. А он хочет чему-то научиться, что-то постичь.  Игра для дошкольников — способ познания окружающего.

Взрослые, должны очень внимательно подходить к вопросу детской игры и уделять ей серьезное внимание, выделять в режиме дня место для игры.

Родители — первые участники игр своих малышей. И чем активнее общение матери или отца с ребенком, тем быстрее он развивается.

Родители не только организуют игры, но и сами включаются в детские забавы. Такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам дает возможность лучше узнать своего ребенка, стать его другом.

С помощью игры можно развивать внимание, память, мышление, воображение вашего ребенка. Играя, он может получить новые знания, умения, навыки, развивать способности, причем все это будет осуществляться незаметно для него.

В игровой ситуации ребенок учится соотносить свои желания с правилами игры и желаниями других детей. У него развиваются коммуникативные способности, умение устанавливать взаимоотношения.

Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности.

А вот как играть, многие родители не знают. В этом вам помогут следующие рекомендации.

1. Играя с ребенком, опуститесь рядом с ним, чтобы вы были с ним на одном уровне. Тем самым вы показываете, что в игре вы на равных.
2. Подберите для игры яркие красивые игрушки. Их не должно быть слишком много, иначе детское внимание будет рассеиваться. Учитывайте размер игрушек. Слишком большие или слишком маленькие будут неудобны маленькому ребенку.
3. Покупая новую игрушку, обязательно покажите, как ребенку в нее играть. Не умея в нее играть, малыш быстро утратит к подарку интерес.
4. Постепенно сокращайте свое участие в игре. Давайте ребенку возможность проявить свою активность.
5. Озвучивайте все ваши действия. Игра не должна проходить в тишине. Новые звуки, слова, жесты стимулируют ребенка к активной речи.
6. Подберите «правильное» время для игры. Малыш не должен хотеть спать или есть, быть чем-то расстроенным. Лучше всего выделить специальное время в режиме дня именно для игр.
7. Повторяйте игры. Ребенок может не сразу полюбить игру или запомнить правила. А когда игра уже хорошо усвоена, начинайте фантазировать. Можно поменять героев игры или предметы, а можно изменить последовательность. Тем самым поднадоевшая игра вновь станет интересной ребенку.

Три года – это тот рубеж, на котором кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится узнать ещё больше. Ваша задача – помочь ему в этом. В умственном развитии дошкольника – главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение – вот то, что привлекает ребёнка.

Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и находить среди них одинаковые.

Если игры сделаны своими руками, они заинтересуют малышей  ещё больше.

В данном возрасте очень большую роль играют игры на развитие мелкой моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка,  во-вторых, готовят к овладению навыком письма. Это в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, а также ускорит созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, что позволяет, при наличии дефектов звукопроизношения быстрее их исправить.

Работа по развитию  движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет  достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить  мелкую моторику детских ручек?

1. Запускать пальцами мелкие волчки.
2. Разминать пальцами пластилин, глину.
3. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
4. Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок- бутончик цветка( утром он проснулся и открылся, а вечером заснул- закрылся, спрятался).
5. Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый  может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.
6. Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.
7. Показать отдельно только один палец – указательный, затем два (указательный и средний), далее три, четыре, пять.
8. Показать отдельно только один палец – большой.
9. Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
10. Махать в воздухе только пальцами.
11. Кистями рук делать «фонарики».
12. Хлопать в ладоши: тихо и громко, в разном темпе.
13. Собирать все пальчики в щепотку (пальцы собрались вместе – разбежались).
14. Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
15. Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль).
16. Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.
17. Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.
18. Закручивать шурупы, гайки.
19. Игры с конструктором.
20. Складывание матрешек.
21. Игра с вкладышами.
22. Рисование в воздухе.
23. Игры с песком, водой.
24. Мять руками поролоновые шарики, губку.
25. Рисовать, раскрашивать, штриховать.
26. Резать ножницами под присмотром взрослых.
27. Рисовать различными материалами (ручкой, карандашами, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.).

Очень важной  частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, их можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается  ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры – это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.

Уважаемые родители!

Малышу необходимо ваше присутствие, ваше сердечное участие, ваше внимание и любовь. Это рождает в нем ответное чувство любви и признательности, чувство физической и психической защищенности, чувство надежности.

Создайте вокруг ребенка атмосферу радости, бодрой активности умелым подбором игрушек, организацией среды, общением с ним. Опираясь на возрастающие  способности ребенка, приобщайте его к миру вещей, явлений, людей. Обучайте его новому, интересному в увлекательной игровой форме.

Мудрость воспитания заключается и в четком знании возрастных возможностей малыша, так как темп по развитию необычайно велик. Внимательно присматривайтесь к нему, помогайте во всём, но не ломайте индивидуальности, создавайте все условия для проявления его самостоятельности.

«Что бы вы ни делали, к чему бы, вы не стремились, как бы, не повернулась ваша жизнь – появление на свет вашего ребенка – это, прежде всего ваше второе рождение.  Окунитесь в мир детства так, как по вашим представлениям купается ваш ребенок. Спешите это сделать, иначе вы рискуете опоздать, на целую жизнь».

Удачи и успехов Вам и вашему малышу!!!

Целикова С.И., воспитатель

Осень – удивительная пора года! Природа преображается и становится волшебной в этот период. Деревья наряжаются в праздничные наряды и радуют нас своими красками. Иногда трудно подобрать слова, чтобы описать волшебную красоту осенних листьев.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Красные, жёлтые листья

По ветру вьются, летят…

Под впечатлением красоты осени я предлагаю вашему вниманию мастер-класс.

Для работы нам понадобится:

– цветная бумага;

– ножницы;

– клей;

– простой карандаш;

– шаблон дерева.

Приступаем к работе.

1. Готовим ствол дерева.

Накладывает трафарет на

коричневую бумагу,

обводим и вырезаем.

2. Подбираем фон и наклеиваем ствол.

3. Нарезаем полоски бумаги.

4. Склеиваем их в колечки.

5. Готовые колечки наклеиваем на крону дерева.

6. Осеннее дерево готово!

Нейрогимнастика. Или что такое гимнастика для мозга?

Роль художественной литературы в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников