Наблюдения показывают, что увеличилось число агрессивных действий у детей в дошкольных учреждениях.
Агрессия рассматривается как специфическая форма поведения, в которой выражается негативное отношение или преднамеренное нанесение вреда другому лицу. Она формируется и проявляется под влиянием ряда факторов — наследственность, воспитание в семье, окружающая среда и др. При поступлении ребенка в детский сад большое влияние на него оказывают сверстники и педагоги, которые могут спровоцировать или предотвратить детскую агрессию. Чтобы справиться с агрессивным состоянием ребенка, педагог должен понять причину возникновения агрессии.
Предупреждение агрессивности зависит от умения педагога создать подходящую среду в группе и положительно влиять на детей и их родителей. Руководству детского сада необходимо воздержаться от покупок игрушек в виде оружия и книг с иллюстрациями насильственных сцен. Детские учреждения должны располагать дидактическими и игровыми материалами, создающими благоприятные условия для совместной деятельности детей.
В педагогический процесс следует включить больше игр, художественно-творческую деятельность, развлечения, которые создают положительные эмоции у детей.
Много усилий должен предпринять воспитатель, чтобы включить агрессивного ребенка в коллективную деятельность. Очень часто остальные дети не желают такого партнера, так как он требует исполнения своего желания, не считается с остальными детьми и не хочет соблюдать правила поведения.
При понимании, что он отвергнут, у него усиливается злоба и агрессивность. Поэтому воспитатель должен формировать у детей умения считаться со сверстниками и управлять своими эмоциями и поступками. Важно показать ребенку, что занятия с другими детьми доставляют удовольствие.
Помочь ребенку увидеть в другом не противника и конкурента, а интересного и ценного человека, партнера в общении и совместной деятельности.
Обсуждение и оценка агрессивного поведения ребенка
имеет значение в формировании нравственного поведения.
В ходе обсуждения он понимает, как он поступает: правильно или нет. Хорошее поведение ребенка заслуживает положительной оценки через поощрительные слова «хорошо», «молодец».
Плохое поведение у детей должно подвергаться критике. Ни в коем случае критика не должна быть острой, ее следует направлять не на оценку самого ребенка, а на его конкретный поступок. Острая критика формирует у ребенка чувство вины, тревоги, неполноценности. Неодобрение поступка поможет ребенку осознать свое поведение и проявить терпимость к окружающим.
Доказано, когда ребенок видит, что агрессивную модель поощряют, а не осуждают, то в его поведении сохраняются агрессивные тенденции.
Педагог не должен злоупотреблять замечаниями, запретами, наказаниями. Их многократное использование ведет к отрицательному результату. Но они необходимы в детском саду, чтобы защитить других детей, избежать конфликтных ситуаций и создать спокойную атмосферу в учреждении. В том случае, когда действия ребенка представляют опасность для других детей, педагог может применить наказание. При правильно примененном наказании такой метод педагога не только защищает от нежеланного поступка, но и порождает чувство вины.
Подходящая техника для редуцирования агрессивных импульсов у детей — игнорирование нежеланного поведения. Для привлечения внимания педагога или своих сверстников в детском саду ребенок, родители которого беспрекословно выполняют все его желания, очень часто капризничает, кричит, даже использует нецензурные слова.
В случае, если никто не обратит внимания на него, он откажется от своих действий, так как поймет, что своим поведением не производит необходимого эффекта.
Другая санкция, применяемая для коррекции поведения ребенка, — его игнорирование. Особенно, если была применена физическая агрессия, необходимо удалить ребенка с места конфликта. Ему можно предложить посидеть на стульчике. Этот метод известен в американской психологии как “тайм-аут”.
После того, когда ребенок успокоится, педагог должен подсказать ему, что он обязан извиниться. Извинение помогает развить у ребенка умение регулировать свое поведение. Залог успеха в воспитательном процессе — формирование положительных личностных качеств: сочувствие, гуманизм, воля, эмоциональная устойчивость.
Часто встречающая воспитательная альтернатива для преодоления агрессии у маленьких детей, а иногда и у больших, — это перевод их внимания на другой объект или деятельность.
В случае, когда агрессия возникла в результате отобранной у ребенка игрушки, можно заменить ее другой, которая должна вызвать у ребенка больший интерес. В таких ситуациях ребенку необходимо помочь с построением модели реагирования, и тогда он сможет овладеть позитивными решениями в конфликтах. Например, как убедить ребенка уступить другому желанную им вещь. «Его стремление командовать, — пишет П. Лич, — возможно и неприятно для вас, поэтому научите его мягкости в речи со всевозможными “пожалуйста”, “спасибо”, а в тоже время обратите внимание на то, как вы сами разговариваете с ним».
Культура поведения педагога оказывает воспитательное воздействие на детей. Без нее невозможно сформировать культуру поведения ребенка. Действия и поступки воспитателя, демонстрирующие уважительное отношение ко всем, являются примером для воспитанников и дают конкретные образцы для подражания. Педагог должен внимательно следить за собственным поведением.
Важной техникой в формировании умения управлять своими эмоциями и поступками — демонстрация любви со стороны педагога. Свою любовь он может выразить и невербальными сигналами: улыбкой, взглядом, прикосновением. Добрые чувства педагога мотивируют детей в стремлении сохранять хорошие взаимоотношения.
Ежедневно в детских садах проявляются различные формы детской агрессии. Ни чрезмерное снисходительное отношение, ни чрезмерная строгость не смогут предотвратить агрессию.
Если ребенок дерется
Гораздо более типичным такое поведение является для мальчиков. Девочки чаще выражают свою агрессию словом, выражением презрения, «отлучением» от себя.
Дети видят модели такого поведения на улице, в популярных телепередачах и переносят некоторые действия в свои игры.
Можно и нужно научить детей действовать по-разному в разных обстоятельствах: там, где нужно, уметь защитить себя, где нужно – уйти от драки.
Как предотвратить проблемы
- Ограничьте время просмотра боевиков и сериалов, если не можете их исключить полностью.
- Дайте ребенку возможность естественного конструктивного выплеска энергии – не запрещайте бегать, вволю кататься на велосипеде и роликах, строить дома из стульев и т.п.
- Сделайте дома подобие боксерской груши.
Как справиться с проблемой, если она уже есть
- Если ребенок отбирает игрушки и вещи у других, действуйте методом логических последствий: «если ты отберешь игрушку у Кости, что может быть дальше?»
- Помогите ребенку осознать свое поведение. Как можно чаще, когда ребенок спокоен, давайте ему знать, что его поведение улучшается: «Видишь, ты можешь без кулаков объяснить другим, что ты хочешь, и дети принимают твои идеи. Наверное, сейчас ты гордишься собой».
