Открытое занятие для подготовительной группы (Познавательное развитие: ФЭМП и обучение грамоте).

ТЕМА: Путешествие на Остров Сокровищ.

Цель: закрепление основных элементов познавательной деятельности детей.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать способность к саморегуляции поведения и воли детей для

выполнения поставленных задач.

Развивающие: развивать познавательную мотивацию детей к обучению грамоте и владению

математическими представлениями, развивать словарный запас, воображение,

творческую активность, развивать мелкую моторику.

Обучающие: продолжать формирование навыка звукового анализа, продолжать

формирование умения подбирать слова на заданный звук, формировать

умение отвечать на вопросы полными ответами; продолжать формирование

элементарных математических представлений детей по разделам

«Количество и счёт», «Геометрические фигуры», «Ориентировка во

времени», «Ориентировка в пространстве».

Демонстрационный материал:

карточки с цифрами,

иллюстрация к задаче,

демонстрационные часы,

сундук.

Раздаточный материал:

карточки с буквами,

веера «цифры»,

наборы счётных материалов,

тарелочки для раздаточного материала,

тетрадные листочки в клетку,

ручки шариковые,

карточки для работы с раздаточным материалом.

Использованная литература:

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: подготовительная группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016.-176 с.
Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Волгоград: Учитель, 2000. – 129с.
Материалы интернет – ресурсов: infourok.ru , www.maam.ru , www.nsportal.ru

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями,

садятся на стульчики (полукруг на ковре).

– Ребята, я знаю, что многие из вас бывали в разных интересных местах нашей планеты –

в лесах, в горах, на реках, на морях, в других городах, в других странах.

В общем, вас можно считать бывалыми путешественниками, правда? (Да)

– Я тоже люблю путешествия!

Хочу предложить вам сегодня отправиться в новое путешествие вместе! Согласны? (Да)

Ну и отлично!

– Так вот, друзья – путешественники, сегодня мы отправляемся в волшебное путешествие

на Остров Сокровищ!!! На карте этого острова нет, но я знаю дорогу.

Сейчас быстро соберёмся, и-и-и…

– Минуточку, ребята! В путешествие мы готовы отправиться, а на чём? Нам нужно

добраться до острова.

Кто знает – на чём можно отправиться в путешествие на остров?

(самолёт, вертолёт, корабль, лодка, паром)

– А, может, отправимся на поезде? Или на автобусе? Нет? Почему?

(остров окружён водой со всех сторон, значит, на него можно попасть или по воде, или

по воздуху – транспорт воздушный или водный)

– Чтобы быстрее добраться, давайте превратимся в пилотов и отправимся в путь на

самолёте.

(дети встают, выполняют движения по тексту стихотворения

В. Маяковского «Кем быть»)

Наливаю в бак бензин,

завожу пропеллер.

«В небеса, мотор, вези,

чтобы птицы пели».

Бояться не надо

ни дождя, ни града.

Облетаю тучку,

тучку-летучку.

Белой чайкой паря,

полетел за моря.

Без разговору

облетаю гору.

– Друзья, нам срочно нужна посадка – в самолёте неожиданно закончилось топливо!

Внизу вижу остров – приземляемся!

(дети садятся на стульчики)

– Ребята, чтобы мы могли отправиться дальше, нам нужна помощь в заправке самолёта.

Но на какой остров мы попали? Есть ли на нём топливо для самолёта?..

Воспитатель находит письмо островитян:

«Мы, островитяне, рады приветствовать путешественников

на нашем Острове Любителей Грамоты!

Если вы справитесь с нашими вопросами и заданиями, мы поможем вам продолжить путешествие.

А если не справитесь – вам придётся выбираться самим».

Воспитатель читает в письме задания:

Рядом с каждым из вас лежит буква. Поднимите её. У кого гласная буква – сядьте. У кого согласная буква – встаньте.
Назовите двузвучные гласные (Е, Ё, Ю, Я)
Согласные звуки какими бывают? (твёрдые / мягкие, глухие / звонкие)
Хлопните в ладоши, если услышите Ю в словах:

яблоко, ёлка, Эдик, юла, Елена, Юра, юмор, улица, Яша.

Придумайте такое слово, чтобы звук А находился в конце слова.
В какой части слова «весна» находится звук С? (в середине слова)
Придумайте такое слово, чтобы звук Т находился в начале слова.
Посчитайте количество слогов в слове «грамота» (три слога)
Что можно составить из слогов? (слово)
Что можно составить из слов? (предложение)
Составьте предложение со словом «школа».

… Дорогие гости Острова Любителей Грамоты!

Теперь, когда вы отлично справились со всеми заданиями,

вам становится доступен наш транспорт.

У нас нет топлива для самолёта, так что полететь вы не сможете.

Но есть корабль!

Вы окажетесь на нём, как только произнесёте волшебные слова и превратитесь в моряков!»

– Ну, отлично – нам есть на чём отправиться дальше.

Давайте превратимся в моряков – и в путь!

(дети выполняют движения по тексту стихотворения В. Маяковского «Кем быть»)

У меня на шапке лента,

на матроске якоря.

Я проплавал это лето,

океаны покоря.

Напрасно, волны, скачете —

морской дорожкой

на реях и по мачте

карабкаюсь кошкой.

Воспитатель «смотрит в даль»:

Мы дружно все плывём –

На остров волшебный сейчас попадём!

Дети за воспитателем направляются к столам.

– Ребята, вижу остров! Мы приплыли на Остров Сокровищ! Ура! Выходим на сушу!

Присаживайтесь.

Дети садятся за столы.

– Ребята, это не Остров Сокровищ! (Воспитатель оглядывается вокруг)

Узнаю Остров Любителей Математики!

Ну что ж. Сейчас отдохнём и поплывём дальше.

Воспитатель находит записку:

«Каждый моряк обязательно должен прочесть перед плаванием прогноз погоды!»

Прогноз погоды на 16 мая:

В ближайшее время на море начнётся сильный шторм. Осадки в виде дождя и снега.

Всем кораблям следует переждать этот шторм на Острове Любителей Математики!

– Ребята, жители «Острова Любителей Математики» тоже приготовили для своих гостей

интересные задания. Просто, чтобы нам не было скучно пережидать шторм.

Посмотрим, что нам предлагают выполнить островитяне.

Вспомните порядковый счёт от 1 до 20.
Посчитайте в обратном порядке от 20 до 1.
Назовите соседей чисел 3, 5, 7, 9.
Назовите число, живущее между 6 и 8, 10 и 12, 15 и 17.
Покажите на веере, какое число больше (предложить сказать – на сколько больше): 3 или 4,

7 или 8,

5 или 9,

11 или 14.

Покажите на веере, какое число меньше (предложить сказать – на сколько меньше):

1 или 4,

10 или 5,

12 или 13,

20 или 10.

Решите задачу: «На дереве слева сидят 5 птиц. А на дереве справа сидят 9 птиц. Сколько всего птиц сидят на двух деревьях?» (на доске иллюстрация)
Выложите решение задачи на карточках с помощью цифр из наборов.

Прочитайте решение задачи.

Внимательно посмотрите вокруг. Назовите предметы, имеющие форму прямоугольника (квадрата, круга, треугольника, овала, трапеции).
Назовите времена года.
Назовите дни недели.
Какой сегодня день недели?
Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)
Который час показывают часы? (9 часов)
Покажите на часах 6 часов.
Выполните графический диктант, и вы узнаете, кто поможет нам больше не сбиваться в пути: