Известно, что дошкольный возраст – период интенсивного овладения ребенком родной речью. За короткий период жизни продолжительностью всего в несколько лет ребенок проходит удивительный по своей стремительности путь от первых неоформленных лепетных звуков младенца до свободного оперирования богатым набором слов, грамматическим строем языка. К шести годам подавляющее большинство детей свободно владеет родной речью. Ее успешному развитию способствует целенаправленные воздействия семьи и детского сада. Однако одна немаловажная сторона речевого развития ребенка-дошкольника, не привлекает достаточного внимания родителей и семьи в целом. Это культура речевого поведения детей – речевой этикет.

   Как, например, ребенку обратиться к взрослому?  В каких случаях говорить «Вы», а в каких «ты»? Какие выражения употребить, когда надо попросить о чем-либо, если совершил неловкость? К сожалению, взрослые чаще всего обращают внимание на эту сторону воспитания лишь тогда, когда в той или иной жизненной ситуации обнаруживается невоспитанность ребенка. Ребенок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только  правильную речь, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета.

   Вот что писал выдающийся педагог А.С.Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребенка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газеты,- все это для ребенка имеет большое значение. Необходимо избавить ребенка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова. Понаблюдайте, как разговаривают между собой дошкольники во дворе, в детском саду, на  игровой площадке. Вы без труда заметите тех, кто не говорит, а кричит, безусловно подражая кому-то из взрослого окружения. А часто ли вы обращаетесь к своему дитя не в форме приказания, а просьбы и  употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете свое родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Признаемся себе, что мы спешим отметить дурное в его поведении, а ведь малыш, еще только постигающий, «что такое хорошо и что такое плохо», так нуждается в одобрении, в образцах правильной вежливой речи. Среди детей (не только дошкольного возраста) распространено употребление имен собственных  в пренебрежительной форме: «Колька», «Анька», «Ленка» и т.п. Этим они не обязательно выражают соответствующее данной языковой форме отношение. Порой даже не осознают оттенка, придаваемого суффиксом «к». Но тому, кого так называют, это может быть неприятно и даже обидно.

   А ведь мы зачастую сами подаем ребенку пример такого обращения, когда  говорим о своих знакомых  «Машка», «Петька». Пример для подражания ребенок получает не из лучших. Выражение «доброе утро», «спокойной ночи» являются неотъемлемыми составными речевого этикета ребенка, как и слова «здравствуйте», «до свидания», произносимые приветливо, с улыбкой. Ведь мимика и интонация имеют порой не меньший смысл, чем само содержание  высказывания.

   С  четырех лет дети должны  приветливо здороваться,  входя в группу детского сада, в квартиру соседей, а уходя, так же приветливо говорить «До свидания». Приучите ребенка всякий раз, когда  понадобится вещь, принадлежащая другому члену семьи, товарищу, спрашивать разрешения. Спрашивая разрешения, ребенок тем самым выражает уважение  к правам другого человека. А вежливая форма почти гарантирует успех. Сколько детских конфликтов может быть предупреждено, если вовремя воспитать у ребенка привычку просить разрешения!

   Речевой этикет предписывает внимательно слушать говорящего, не перебивать, усиленно не жестикулировать, рассказывая о чем-либо, не говорить с набитым пищей ртом. Всему этому также надо учить детей.  «Волшебное слово» – это меткое выражение хорошо известно нашим малышам. Но все ли им пользуются? Напоминайте  вашему ребенку, чтобы он не забывал о  «волшебной силе» слова  «пожалуйста», обращаясь с той или иной  просьбой к взрослым или к сверстникам.  С  самого раннего возраста приучайте, пожалуйста, своих детей выражать благодарность словом «спасибо».  К этому малыша начинают приобщать еще до того, как он научится произносить свои первые слова: учат кивать головой в знак благодарности. Так подготавливается благоприятная почва для того, чтобы вскоре после года ребенок мог произнести к месту «спасибо».

Если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах это звучит даже  мило. Но с четырех лет дети уже могут и должны, обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и  называть по имени и отчеству (кроме родителей, бабушки, дедушки – самых близких родных).

   Речевой этикет тесно связан с характером человека. Освоение ребенком правил речевого поведения способствует формированию положительных качеств личности. Сначала малышу объясняют, как надо выразиться в том или ином случае, что надо сказать, и он поступает таким образом, выполняя указания взрослого или подражая ему. Постепенно у него вырабатывается привычка, благодаря которой он может поступать в  соответствии с правилами речевого этикета задолго до того, как сможет осмыслить их значение. Так исподволь формируется вежливость в обращении как черта характера. В старшем дошкольном возрасте ребенок проявляет вежливость в своем речевом поведении вполне осмысленно.  Не менее важна и обратная зависимость: речевого поведения от характерологических качеств. Так, например, для того, чтобы ребенок приветствовал при встрече взрослых, сверстников и выполнял другие правила речевого этикета в общении с ними, надо воспитывать у него доброжелательность, уважительное отношение к старшим, к товарищам. Несмотря на взаимозависимость речевого поведения ребенка и характера, не всегда можно судить о чертах его характера (в дошкольном  возрасте они вообще еще в стадии формирования) на основе одной только речи. Не раз отмечалось, что дети, легко перенимая услышанные слова и выражения, не всегда могут оценить их с точки зрения благопристойности.  К ужасу родителей, это могут быть бранные слова, услышанные где-нибудь на улице. В таком случае следует спокойно, не теряя самообладания, объяснять ребенку, что это плохое слово, которое не следует повторять.  Если чрезмерно не акцентировать на нем внимание, малыш  вскоре забудет его.

   В  высказываниях некоторых детей слишком часто звучит слово «хочу», за которым нередко кроются эгоистические начала: «Хочу эту куклу», «Хочу кататься» (на чужом велосипеде) – только и слышишь из уст иного малыша.  Конечно, не в слове дело, но все же, стоит призадуматься над этим и уж во всяком  случае, не потакать бесконечным  «хочу» и «не хочу».  Научите ребенка пользоваться выражениями: «разрешите, пожалуйста», «можно поиграть этим мячом?» и т. п.

   Речь некоторых детей изобилует разного рода  оскорбительными кличками, конечном же, не ими выдуманными.  Если в семье  ребенок то и дело слышит  «растяпа»,  «дурень»,  «негодник»,  эти слова прочно входят в его собственный лексикон и никак не украшают ни его речь, ни отношения с теми, кому адресуются. Если вы считаете нужным  сделать ребенку замечание, постарайтесь выбрать тактичные выражения и не выговаривайте ему на людях. Лучше это сделать, оставшись наедине с ним.

   Одним из эффективных средств воспитания речевого этикета является рассказывание ребенку сказок, чтение доступных его пониманию произведений детской литературы. Беседуйте с ребенком о прочитанном, подчеркивайте особенности речевого поведения персонажей.

Освоение ребенком речевого этикета повышает культуру его речи.

Целикова С.И., воспитатель.

12 апреля весь мир отмечает День космонавтики – памятную дату, посвященную первому полету человека в космос. А как же отметили это событие мы? Ну, конечно, играя! Педагоги – Филипенко Н.Д. (музыкальный руководитель), Шатова Л.М. (воспитатель), Сергиенко Т.В. (инструктор по физической культуре) вместе с детьми подготовительной к школе группы №8 на игровом, музыкально-спортивном, познавательном мероприятии отправились в «космическое путешествие», чтобы доставить Лунтику малиновое варенье.

Для ребят старшей группы №11, подготовительных к школе групп №3, №4 в спортивном зале открылась «Школа юных космонавтов». Чтобы получить удостоверение «юного космонавта», ребята построили космолет и отправились в «космическое пространство», посетили планеты, выполнили разные интересные задания. Как настоящие космонавты дети прошли «предполетную» физическую тренировку (разминку), «выход в открытый космос». Ребята получили не только «удостоверение юного космонавта», но и положительные эмоции, готовность продолжать дальнейшее познание космоса!

На детских площадках, в детских садах, дома мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда ребёнок хватает понравившуюся ему игрушку, прячет за спину, убегает и не хочет никому её отдавать. В большинстве случаев первая реакция родителей при этом – уговоры отдать игрушку; поделиться, чтобы не быть жадным; и все потому, что взрослым просто стыдно за своего ребёнка. А правильно ли это?

С точки зрения психологии, ребёнок в 2-3 летнем возрасте эгоцентричен, он в центре Вселенной, а всё остальное лишь дополнение, которое окружает его. раньше малыш говорил о себе в третьем лице, теперь же у него начинает формироваться целостная картина самого себя и проявляется это в том числе и в появлении слова «я» в речи ребенка. Вместе со словом «я» возникает и слово «мое»: «Это моя игрушка, моя мама, мой стул». Поэтому жадность в этом возрасте нужно понимать ни как проявление негативной черты характера, а как попытку ребёнка быть самостоятельным, самоутвердиться и почувствовать, что это его вещь и ее никто  не заберет. Любимая игрушка для малыша – это часть его самого, и ни в коем случае нельзя разрывать это единство и нарушать такое представление об окружающем мире.

Очень важно, что в это же время наряду со словом «мое» ребенок начинает понимать и что такое «чужое». Вы можете услышать, как ребенок говорит: «Это папины часы, это мамина юбка, это бабушкины тапочки». Это подходящий период, чтобы начать учить ребенка, что всегда нужно спрашивать перед тем, как взять чужое.

Примерно, в 3 года дети начинают играть вместе и сами делиться игрушками, т.к. игрушка становится предметом совместной игры. В этом возрасте ребенок делится с близким окружением (теми, кого он впускает с свой доверительный круг общения). Важно уважительно относиться к выбору ребенка и его решениям.

На площадке, в детском саду можно заметить, как дети сбиваются в «группы по интересам». Мальчишки играют в милиционеров, пожарных, космонавтов. Девочки – в «дочки-матери». Если до этого игрушка имела ценность сама по себе только потому, что принадлежала ребенку, то сейчас все меняется. Игрушки становятся «промежуточным» звеном между детьми, условием игры. Теперь дети сами стремятся поделиться игрушкой с друзьями, ведь это означает, что будет совместная увлекательная игра. Человеческие отношения выходят на первый план. Игрушка, принесенная в сад и никого не заинтересовавшая, будет отложена в дальний угол. Именно в это время на волне совместной игры в детях и можно воспитать умение делиться, которое у взрослых называется щедростью. Ребенок очень быстро понимает, что, разрешив играть своей игрушкой другим, он получает право войти в группу, играть вместе. Именно поэтому родители  детей 3 – 5 лет гораздо реже вспоминают о жадности. Просто они видят, что дети начали делиться и это произошло, как бы само собой.

Дети, попадая в ситуацию, когда до 5 лет общение со сверстниками было практически исключено, и при этом, обладая застенчивым нравом, в детском саду часто теряются. Во-первых, они не умеют играть вместе с другими детьми, а значит, у них нет понимания того, что надо поделиться своей игрушкой, чтобы затеять совместную игру. А иногда они очень хотят поделиться и играть вместе, но настолько смущаются, что не могут сказать ни слова. Часто такие дети для того, чтобы чувствовать себя увереннее, носят в сад любимую игрушку, и, конечно, им трудно расстаться с этим «оплотом уверенности». Понятно, что в этом случае никакой жадности нет. Перед тем, как отдавать «домашнего» ребенка 5-6 лет в садик, надо подготовить его к этому: поиграть в садик дома, почитать книжки про жизнь в саду и просто про дружбу между детьми. Старайтесь, чтобы на прогулке ребенок играл со сверстниками, это будет хороший опыт для него. И, конечно, помогите ему в адаптации своим пониманием, поддержкой и советом.

«Золотые рецепты против жадности».

1. Не пытайтесь насильно сделать малыша щедрым. Любое насилие ведет к тому, что кроха либо начинает против вас «военные действия», либо ломается как личность.
2. Научитесь уважать право ребенка самому распоряжаться собственными вещами — решение должно быть всегда за ним.
3. Избегайте навешивать ярлыки и называть жадиной. Слыша такое изо дня в день, ребёнок не научится делиться, но решит, что он действительно жадный, плохой и его никто не любит.
4. Не оставляйте без внимания любые добрые поступки ребенка. Похвала приятна в любых выражениях: «Я очень рада, что ты сегодня дал Сереже поиграть своей новой машинкой!» Или: «Молодец, ты поделился с бабушкой яблоком!» Карапуз готов на многое, чтобы заслужить одобрение мамы. Зная, что вы радуетесь его щедрости, он будет стараться заслужить похвалу еще, еще и еще.
5. Избегайте конфликтных ситуаций. Например, не берите с собой на прогулку дорогие вещи или любимые игрушки малыша, потеря или поломка которых может сильно огорчить не только ребенка, но и вас.
6. Объясните крохе преимущества взаимовыгодного обмена игрушками с другими детьми: «Как здорово, дать поиграть соседскому мальчику или девочке свою игрушку, а взамен получить не менее интересную и увлекательную вещь. А если собрать все игрушки и играть вместе, получится очень весело!»
7. Не заставляйте Ваших детей старшего возраста делиться с младшими. Часто когда старшие дети играют, к примеру, в футбол, их младшие братья и сестры вдруг тоже начинают хотеть поиграть в футбол именно в этот момент и именно этим мячом. Иными словами, младшие желают делать то же, что и старшие.

В таком случае не заставляйте старших тот час же отдавать мяч младшим. Поступая таким образом, Вы учите младших уважать старших, их право поиграть в мяч.

8. Никогда не вырывайте игрушки у детей. Исключение составляют лишь те случаи, когда речь идет о безопасности ребенка, которая под угрозой (к примеру, острые предметы). Когда Вы применяете физическую силу, Вы тем самым учите и Вашего ребенка поступать так же, как это делаете Вы. В таком случае всегда будет лучше попросить ребенка передать Вам игрушку, а затем Вы можете ее спрятать.
9. Дайте ребенку возможность понять и почувствовать, как здорово быть добрым и щедрым. Прекрасный способ для этого — устроить детский праздник подарков. И не обязательно дожидаться красного дня на календаре, а также делать большие финансовые затраты. Смастерите вместе с малышом простые поделки из бумаги или пластилина, сделайте рисунки, испеките печенье или торт и пригласите в гости друзей вашего карапуза. Вот вам и праздник! А теперь пусть малыш сам подарит гостям сделанные им подарки. Наверняка кроха запомнит этот день на всю жизнь, ведь делать сюрпризы и видеть восторг и радость друзей так приятно!
10. Рассказывайте малышу сказки, где добро всегда побеждает зло, а положительные герои никогда не жадничают (поэтому их все любят и помогают). Дело в том, что персонажи, олицетворяющие собой добро и зло, нагляднее любых абстрактных формул типа “хорошо” и “плохо” показывают малышу, в чем разница этих понятий и почему лучше быть таким, как Иван-царевич, а не таким, как Кощей Бессмертный или Змей Горыныч.
11. Помните, ничто так не действует на ребенка, как ежедневный пример перед глазами в лице собственных родителей. Ведь маленькому человеку так хочется быть похожим на своих маму, папу. Если малыш видит, что взрослые отзывчивы и щедры к другим людям, малыш не оставит это без внимания и просто не сможет вырасти жадиной.
12. Последний совет — самый простой и сложный одновременно. Доверяйте своему ребёнку, любите его и никогда не сомневайтесь — он вырастет замечательным человеком!